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pg电子游戏官网|中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见_中央有关文件
本文摘要:北京3月26日电共中央国务院全面加强新时代中小学劳动教育意见(2020年3月20日)为德智体美劳全面培养的教育体系,现就加强新时代中小学劳动教育提出了以下意见。

北京3月26日电共中央国务院全面加强新时代中小学劳动教育意见(2020年3月20日)为德智体美劳全面培养的教育体系,现就加强新时代中小学劳动教育提出了以下意见。一、充分认识新时代培养社会主义建设者和继承人对加强劳动教育的新要求(一)的重要意义。

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劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来,各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合,在实践育人方面取得了一定的成效。同时,近年来,一些青少年不重视劳动成果,不想劳动,不想劳动,不能劳动,劳动独特的育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育减弱。

对此,全党全社会要高度重视,采取有效措施切实加强劳动教育。(二)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为导向,全面贯彻落实党的教育方针,落实全国教育大会精神,坚持立德树人,坚持培养和践行社会主义核心价值观,将劳动教育纳入人才培养全过程,贯穿大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、益智、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有中国特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实际效果,促进学生形成正确的世界观、价值观、价值观。(三)基本原则-掌握育儿方向。

坚持党的领导,围绕培养担当民族复兴大任的时代新人,着力提高学生综合素质,促进学生全面发展、健康成长。定向劳动教育价值,引导学生树立正确的劳动观,崇尚劳动,尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家,献身社会。

-遵循教学规律。符合学生年龄特征,以体力劳动为中心,注意手脑并用,安全适度,加强实践体验,让学生体验劳动过程,提高培养人的实效性。-体现时代特征。适应科技发展和产业转型,针对劳动新形态,重视新兴技术支持和社会服务新变化。

深化产教融合,改善劳动教育方式。加强诚信合法劳动意识,培养科学精神,提高创意劳动能力。-加强综合实施。

加强政府统筹,拓宽劳动教育渠道,整合家庭、学校、社会各方面的力量。家庭劳动教育应日常化,学校劳动教育应规范化,社会劳动教育应多样化,形成共同培养人的结构。-坚持根据土地。

根据各地区和学校的实际情况,结合当地自然、经济、文化等条件,充分挖掘行业企业、职业大学等可利用资源,以工作方式、农业方式开展劳动教育,避免一切。二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系(四)掌握劳动教育的基本内涵。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必经之路,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育的重点是系统的文化知识学习外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动,让学生实践、出汗,接受锻炼、磨练意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动质量。

(五)明确劳动教育的总体目标。通过劳动教育,使学生能够理解和形成马克思主义劳动观,牢牢树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念,体会劳动创造美好的生活,体会劳动无论贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、献身的劳动精神(六)设置劳动教育课程。整体优化学校课程设置,将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案,形成具有综合性、实践性、开放性、目标性的劳动教育课程体系。

根据各学段的特点,在大中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周一小时以上,学校必须规定学生每天课外工作时间。职业大学以实习培训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳动模范精神、工匠精神专题教育在16小时以上。

普通高等学校应明确劳动教育主要依赖课程,其中本科阶段在32小时以上。除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。

大中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主。高等学校也可以安排工作月份,集中执行各学年工作周的要求。

根据需要编写劳动实践指导手册,明确教学目标、活动设计、工具使用、评价、安全保护等劳动教育要求。(七)确定劳动教育内容要求。根据教学目标,针对不同学段、类型学生的特点,以日常生活劳动、生产劳动和服务劳动为主要内容开展劳动教育。

结合产业新职业状态、劳动新形态,重视选择新服务性劳动的内容。小学低年级要重视以劳动意识为中心的启发,让学生学习日常生活的自立,感受劳动的乐趣,知道每个人都需要劳动。

小学中高年级重视培养卫生、劳动习惯,让学生个人清洁卫生,积极分担家务,适当参加校内外公益劳动,学习与他人合作劳动,体验劳动荣誉。中学要重视增加劳动知识、技能,加强家政学习,开展社区服务,适当参加生产劳动,培养学生认真负责、辛苦的品质和职业意识。

普通高中重视丰富的职业体验,开展服务劳动,参加生产劳动,使学生熟练掌握一定的劳动技能,理解劳动创造价值,具有劳动自立意识和积极为他人服务、为社会服务的感情。中等职业学校重点是结合专业人才培养,增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。高等学校重视创新创业,结合学科和专业积极开展实习训练、专业服务、社会实践、勤工俭学等,重视新知识、新技术、新技术、新方法的应用,创造性地解决实际问题,提高学生诚实的劳动意识,积累职业经验,提高就业创业能力,确立正确的就业选择观,有困难地区和行业工作的奋斗精神,重视培养空谈误国、实干兴邦的深刻道理,培养学生面临重大疫情、灾害等危机主动作用的献身精神。

(八)健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,制定评价标准,建立激励机制,组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动,全面客观地记录课内外劳动过程和结果,加强实际劳动技能和价值体验情况的评价。

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建立公示、审查制度,确保记录真实可靠。以劳动素养评价结果为衡量学生全面发展状况的重要内容,作为评价优先的重要参考和毕业依据,作为高级学校录取的重要参考和依据。三、广泛开展劳动教育实践活动(九)家庭应发挥劳动教育的基础作用。

抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会,鼓励孩子自觉参加,自己动手,随时随地坚持工作,掌握洗衣料理等必要的家务劳动技能,每年学习1~2项生活技能。鼓励学校(家庭委员会)和社区等组织开展学生生活技能展示活动。

学生参加家务劳动和掌握生活技能的,必须每年填写学生综合素质文件。鼓励孩子利用假日参加各种社会劳动。家庭必须建立崇尚劳动的良好家庭风格,父母必须通过日常生活的语言教育、沉默,让孩子养成从小就爱劳动的好习惯。(十)学校应发挥劳动教育的主导作用。

学校要切实承担劳动教育主体责任,明确实施机构和人员,开设劳动教育课程,不得占领、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求,重点引导学生形成马克思主义劳动观,系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生的身体发育状况,科学设计课程内外劳动项目,采用灵活多样的形式,激发学生劳动的内在需求和动力。

统一安排课内外时间,可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好的劳动周,小学低中年级以校园劳动为主,小学高中可适当走向社会,参加集中劳动,高中要组织学生走向社会,以校外劳动锻炼为主。(十一)社会应发挥劳动教育支持作用。

充分利用社会各方面的资源,为劳动教育提供必要的保障。各级政府部门应积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任,开放实践场所,支持学校组织学生参与力所能及的生产劳动,参与新型服务劳动,使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新技术企业支持学生体验现代科学技术条件下劳动实践的新形态、新方式。工会、共青团、妇联等集团组织和各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量,建立活动平台,共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务,开展公益劳动,参加社区管理。

四、着力提高劳动教育支持保障能力(十二)多渠道拓展实践场所。大力拓展实践场所,满足各级学校多样化的劳动实践需求。

充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业大学和普通高等学校的劳动实践场所,建立健全开放的共享机制。农村地区可以安排相应的土地、山林、草场等作为学农实践基地,城镇地区可以确认企业事业单位和社会机构,作为学生参加生产劳动、服务劳动的实践场所。建立以县为主、政府统一规划配置中小学(包括中等职业学校)劳动教育资源的机制。

进一步完善学校建设标准,学校建设劳动实践教室、实训基地。高等学校要充分发挥自己的专业优势和服务社会功能,建立相对稳定的实习和劳动实践基地。(十三)多项措施加强人才队伍建设。采取多种措施,建立兼职工作相结合的劳动教育教师队伍。

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根据学校劳动教育的需要,为学校配备必要的专职教师。高等学校应加强劳动教育教师培养,有条件的师范学校开设劳动教育相关专业。设立劳动模型工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等,聘请相关行业专家担任劳动实践指导教师。

将劳动教育纳入教师培训内容,开展全员培训,加强各教师的劳动意识、劳动观念,提高实施劳动教育的自觉性,对负责劳动教育课程的教师进行专业训练,提高劳动教育的专业水平。建立完善劳动教育教师工作评价体系,分类完善评价标准。(十四)健全经费投入机制。各地区要统筹中央配套资金和自有财力,多种形式配套资金,加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地,加强学校劳动教育设施标准化建设,建立学校劳动教育器材、耗材配套机制。

学校可按规定统一安排公共经费等资金开展劳动教育。可采取政府采购服务方式,吸引社会力量提供劳动教育服务。(十五)多方面加强安全保障。

各地区应建立政府责任、社会合作、有关部门共同参与的安全管理机制。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制,鼓励购买劳动教育相关保险,保障劳动教育正常开展。

各学校要加强对师生的劳动安全教育,加强劳动风险意识,建立健全安全教育与管理并存的劳动安全保障体系。科学评价劳动实践活动的安全风险,认真调查、消除学生劳动实践中的各种危险,特别是放射线、疾病感染等,在场所设施的选择、材料的选择、工具设备和防护用品的使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范,加强劳动过程的各个岗位的管理,明确各方面的责任,防患于未然。制定劳动实践活动风险预防管理方案,完善紧急和事故处理机制。

五、切实加强劳动教育组织实施(十六)加强组织领导。在党委统一领导下,各级政府要把劳动教育放在重要议事日程上,提出相关政策措施,切实解决劳动教育实施过程中的重大问题,促进执行。省级政府应加强劳教工作统筹协调,明确市地级、县级政府及有关部门加强劳教职责,推动建立全面实施劳教长效机制。

(十七)加强监督检查。将劳动教育纳入教育监督体系,完善监督办法。

监督地方各级政府和有关部门保障劳动教育状况和学校组织实施劳动教育状况,监督结果向社会公开,同时作为衡量地区教育质量和水平的重要指标,作为监督部门和学校及其主要负责人评价奖惩的依据。开展劳动教育质量监测,加强反馈和指导。(18)加强宣传指导。引导家长树立正确的劳动观念,支持与学校合作开展劳动教育。

加强劳动教育科学研究,宣传推广劳动教育典型经验。积极宣传企事业单位和社会机构提供劳动教育服务的先进事迹。重视发掘出现在防疫救灾等重大事件中的典型人物和事迹,大力宣传不怕困难、百折不挠、敢于承担的高尚品格。

鼓励和支持创作更多以赞美普通劳动者为主题的优秀作品,大力宣传勤劳、诚信劳动、创意劳动的典型人物和事迹,弘扬劳动光荣,创造伟大的主旋律,旗帜鲜明地反对一切不劳而获,享受,崇尚财富的错误观念,营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。


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